日常生活中，对幼儿施行过度教育有如下几种表现：

　　1、以正规教育的教学计划实施于幼儿，减少了幼儿玩耍和睡眠时间。

　　2、教育方式不符合幼儿心理的发展。心理学研究成果表明，幼儿的学习主要是通过游戏的方式来进行的。游戏既不象劳动那样需要产生社会财富，世不象正规学习那样是一种社会义务。幼儿在欢乐中学习，从而使生理器官、个性品质都得到健康的全面发展。

　　3、教育内容拔高。有些家长要三四岁的幼儿背诵唐诗、宋词，有的家长用小学课本教四五岁的孩子等都不利于孩子的全面成长。

　　4、盲目鼓励“幼儿早熟”。年轻的父母一旦发现自己的孩子比普通孩子知道的事情要多，善于辞令，表现出一连串老成的言行举止，便赞不绝口，认为这是对幼儿进行灌输教育的成果。于是乎，“灌输”复“灌输”，给孩子带来了莫大的负担。日本幼儿教育家山下俊郎十分反对这种不恰当的鼓励，他说，父母居然对孩子的这种畸形发展感到喜悦，并且孜孜以求，这“恰恰表明了父母辈的无知”。