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清大教育专家谈“差异教学法” |
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发布时间：2008-9-14 8:32:57 作者：清大世纪市场部 来源： |
“差异教学法”是一种人性化的教学方法，要求教师在教学过程中要充分考虑到学生之间客观存在的个体差异。随着基础教育改革的逐步深入以及新的教材课程体系的推出，从学校到教师，对于如何针对学生的个体差异有效开展教学活动的问题，都非常关注。很多一线的教育工作者也在实际的教学活动中对解决因学生个体差异而产生的教学问题进行不断的摸索和研究。
教师根据学生的基础、能力、兴趣、心理特征等方面的差异，分别采用不同形式的教学方法和技巧，从而形成了一种能够让学生自主学习的“殊途同归”的差异教学法。差异教学法已经在一些学段和学科的正规课堂教学里得到了重视和应用。在新修订的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中，明确规定了“要充分考虑到学生计算能力上的差异，对不同的学生提出不同的要求”“要承认学生学习数学的个别差异，用正面的方法发现和鼓励每一个学生的进步。”
差异教学法在各年级、各学科的实际教学过程中都可以广泛采用，从而达到提高学生的整体学习能力和综合素质的教学目的。
在进行差异教学的过程中，教师首先要清楚学生们的“差异”所在，也就是确定不同学生在学习面前的主要障碍都有哪些。有的学生可能是基础差或者知识结构不合理所导致的学习状况不理想；有的则可能是因为方法使用不当而总是事倍功半；还有的可能是因为自身的动机和兴趣不足、学习情绪消极、注意力不集中等原因导致学习起来困难重重；甚至有些学生是因为人际关系等其他因素对其心理产生影响，从而影响到学习成绩……
教师需要采用科学合理的测评方式准确的了解学生的“差异”，进而因人而异的为不同的学生制定阶段性学习目标和学习计划，针对学生的不同特点进行不同侧重点的教学指导。以学生的差异为基础，制定差异的目标，实施差异的计划，通过差异的教学程序实现有效的解决学生的整体学习问题和使学生的学习得到整体提升的共性目标。
在整个教育理念和思路飞速发展的今天 ，教师的角色已经并正在发生着质的转变，其教学方式也从标准化、单一化的知识灌输向人性化、多元化的引导教学转变。教师在真正了解到学生学习过程中遇到问题的真正原因后，开展灵活多样的、具有针对性的教学活动，从而实现了因材施教、对症下药。在素质教育发展的要求下，充分合理的运用能够让学生在不同层次都得到发展和提高的差异教学法，对于促进教育教学的和谐发展将起到至关重要的作用。
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