新课程标准把汉语拼音看作是帮助识字、学习普通话过程中起到的一个“拐棍”作用，不再把汉语拼音的学习目标定在“帮助阅读”的位置上，也就是说识字、阅读，汉语拼音不再是唯一的工具。但无可否认，熟练掌握汉语拼音仍是扩大小学低年级阅读量的有效途径，也是一年级学生首先要掌握的语言工具；同时学生还可以利用汉语拼音进行写话，使“识字、阅读、写作”同步前进。

　　 一年级的新生从幼儿园来到小学，迎接他们的是较固定的作息时间、学习时间和学习环境，起初他们还会有新鲜感，但时间一长就坐不住了。这时，在没有形成良好的学习习惯之前，开放、活泼的课堂气氛，对其吸收知识会有很大的帮助。由于现在入学年龄的提早，再加上学习环境的改变，如何在较短的时间内，让学生既对汉语拼音感兴趣，又能达到有效的教学目的呢？根据儿童身心发展规律和爱玩好动的天性，把游戏融入教学是一种比较有效的手段。下面我们就来谈谈游戏在拼音教学中的作用。

1、通过游戏可以增强汉语拼音知识的趣味性，提高学生的学习兴趣。

　　兴趣是最有效的学习动机，一年级的学生在没有形成良好的学习习惯之前，兴趣是他们学习的最大动力。汉语拼音是他们接触语文知识的第一步，也是关键的一步，怎样才能有效地提高学生学习的兴趣呢？根据学生的某些心理因素，如争强好胜、爱表现自己等，我们可以把一些小游戏运用到教学中来。例如，对于声调这一概念，我们可以把它形容成为四顶帽子，并让学生用两只手来表达，第一声是两手侧平举；第二声是右高左低的斜线；第三声是两手夹耳高举；第四声是左高右低的斜线。先让学生按顺序来练习，然后把顺序打乱让学生听读音做动作。这样一来课堂气氛马上活跃起来，同时，把抽象的知识变得形象有趣，学生们都乐于参与，对声调的辨别很快，掌握得也比较好。

2、在游戏中加强实践运用，使学生更牢固地掌握汉语拼音知识。

　　我们平常强调学以致用，汉语拼音的学习更是如此。教师在教的过程中就应该有意识地指导学生多拼读，对学生多鼓励多支持，使学生有自信学好汉语拼音。23个声母的学习，占了汉语拼音学习的大半时间，这一部分的知识不象韵母自身可以发出声音，声母是借助一些韵母才有响亮的音，而且字母学多了，难免在字型上有混淆。根据这种情况，我们可以通过游戏来教学。我们可以把声母做成卡片发给学生，让学生按顺序把这些声母排列起来，并用比赛的形式看谁排列的又快又准。同时，可以让别的学生来检查错误，并给予改正。这样使参与游戏的和未参与游戏的学生都在脑子里形成了一个声母正确的排列顺序。如此反复地进行游戏，可以使每个学生多了玩游戏的机会，大家通过实践获得了深刻的印象，这不失为一种有效的学习方法。

3、通过游戏体验生活，可以使学生更灵活地运用汉语拼音知识。

　　当学生把汉语拼音都学完后，就要加强巩固。教师除了要求学生在日常生活中多看多读外，组织游戏练习也是一种非常有效的手段。如在学习复韵母时，运用儿歌有一定的成效。比如学习ao的儿歌就是“我有一件小棉袄，a-o，a-o，ao、ao、ao”。把读音、实物联想，以及所组成的单韵母编进去，朗朗上口，使学生爱听、爱读，复韵母的学习就事半功倍了。此外，还可让学生玩类似“小商店”的游戏，就是布置“商店”的情境，在各种“商品”上用拼音写出名称和价格，让学生充当售货员和顾客，在一买一卖的过程中充分运用了汉语拼音知识。学生为了能继续游戏，那么就要掌握好汉语拼音知识，无形中又培养了学生继续学习的兴趣和动力。这些游戏模拟了日常生活中学生熟悉的小片段，使学生在游戏中体验到成功的喜悦，无形中又加强了学习，对学生利用汉语拼音写话、阅读都有很大的帮助，达到了较好的教学效果。